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2021國考無領導小組討論面試模擬題:打贏脫貧攻堅戰的措施

2021-01-04 15:09:09| 來源:宜春中公教育

熱點背景

打贏脫貧攻堅戰,關乎全面建成小康社會。當前,脫貧攻堅任重道遠,面臨兩大主要難題:一是客觀存在的貧困戶中有相當一部分屬于“貧中之貧”“困中之困”,是難啃的“硬骨頭”;二是在脫貧攻堅時間緊、任務重的大形勢之下,“數字脫貧”的發生率提高,為真脫貧增加了人為的難度。因此,讓貧困戶真正脫貧,形成長期致富的機制,挖掘貧困戶的內生動力,提高貧困戶脫貧的“素質”非常關鍵。

為此,某地在推進脫貧攻堅工作的過程中,深入貫徹習近平總書記關于扶貧工作的重要論述,注重提升人的素質,力求讓貧困戶既擺脫物質貧困又擺脫素質貧困,出臺了一系列素質脫貧的措施:

(1)抓好義務教育鞏固提升,加快普及學前三年教育和高中階段教育。

(2)提升鄉村醫療衛生服務能力,加強縣域醫共體建設,防病治病一體抓。

(3)大力發展職業教育。

(4)加強精神文明建設,改變鄉村陳規陋習,倡導科學生活方式。

(5)抓好農民培訓,辦好新時代農民講習所,推廣適用技術。

(6)普及國家通用語言文字。

(7)加強對貧困戶的思想政治引領,堅定其聽黨話、跟黨走的信念和自力更生、自強奮進的信念。

(8)用生動鮮活、通俗易懂的形式,宣傳扶貧過程中的榜樣標桿、感人事跡等。

模擬試題

1.從以上8項素質脫貧的措施中選出你認為效果最好的3項,并說明理由。

2.小組成員討論后,再補充一項素質脫貧的措施。

【要求】

1.請考生閱讀材料并準備發言提綱,時間為10分鐘。

2.請考生對問題1進行個人陳述,時間為每人3分鐘。

3.請考生對問題2進行自由討論,形成一致意見后考試結束。個人陳述與自由討論時間一共50分鐘。

中公試題解析

[第一問]

本題是無領導小組討論面試多項選擇類問題中的排序題,考查考生的綜合分析能力。重點考查考生在分析問題時,能否抓住問題的本質,在選擇、排序時,思路是否清晰,能否做出合情合理的選擇。

第一階段是考生準備發言階段,考生在這一階段應盡快確立自己的觀點,并將觀點整理成條理清晰的發言提綱,盡量讓自己的發言更具說服力,這樣才能在自由討論階段發揮優勢。

本題有8項素質脫貧的措施,面對這類題目,考生可以按照一定范疇或標準將所給選項歸類。然后,在不同類別中選出效果最好的一項。同時,充分說明自己的排序理由,做到有理有據,有說服力。在這道題目中,第(1)(3)(6)項分別涉及義務教育、職業教育、普及國家通用語言文字,均屬于提高文化素質范疇的脫貧措施。第(2)項著力改善鄉村醫療衛生服條件,力求保障當地群眾有病時可以及時得到救治,屬于提高身體素質范疇的脫貧措施。第(5)項注重對農民進行相關技術培訓,促進當地農民學習適用的先進農業知識,進而運用科學的方法和手段開展農業生產工作,屬于提高科技素質范疇的脫貧措施。第(4)(7)(8)項分別涉及加強精神文明建設、堅定貧困戶聽黨話和自力更生的信念,以及宣傳扶貧過程中的榜樣標桿,針對生活習慣、理想信念、精神境界方面采取不同方式開展素質脫貧工作,屬于提高思想道德素質范疇的脫貧措施。

其中,第(3)項的大力發展職業教育的文化素質脫貧措施,對于當地群眾來說,比第(1)(6)項更具時效性,效果更好,經過適當的職業教育培訓,他們可以及時獲得某種職業或生產勞動所需的職業知識和技能,有助于增強他們的就業競爭力,可以讓他們走出貧困地區,用自己的一技之長,去外面的世界闖蕩,開拓視野,逐漸提升個人的綜合素質。第(2)項為提高身體素質的脫貧措施,結合大部分困難群眾有病盡量不去醫院檢查和治療的情況來看,在短期內效果十分有限,故不選。第(5)項為提高科技素質的脫貧措施,開辦新時代農民講習所是培訓新型職業農民的重要平臺,可以根據地方特色,用群眾聽得懂、記得住、能理解、會運用的語言,將“特惠貸”等一系列惠民政策、農業生產技術,以及經營管理知識講給農民聽、教會農民用。對當地農民來說,可以降低農業生產的成本推動脫貧攻堅和農村產業化發展,故選擇此項。第(4)(7)(8)項為提高思想道德素質的脫貧措施,第(7)項“加強對貧困戶的思想政治引領,堅定其聽黨話、跟黨走的信念和自力更生、自強奮進的信念”,可以在一定程度上改變貧困戶過去“等靠要”“吃救濟光榮”的消極思想,不斷提升他們的思想覺悟,激發群眾主動脫貧意愿,對素質脫貧意義重大。

綜上所述,我們選出的效果最好的3項素質脫貧措施為(3)(5)(7)。當然,由于此類問題的開放性,考生也可以有不同的選擇,不同的標準會得出截然不同的結論,考生的發言論據充分,不背離主流價值觀,言之成理即可。

對考生來說,爭做首位發言者,可以為自由討論階段打下基礎,讓考生在整個討論中把握主動權。如果未能成為首位發言者,考生可以在其他人發言的過程中認真記錄,積極爭取發言機會,在發表自己的觀點后,對其他考生的觀點進行總結或補充。與此同時,考生也可以選擇扮演組織者的角色,如把握時間節點、在討論偏題時及時提醒小組成員回歸主題等,盡量在其他方面為自己的表現加分。

[第二問]

本題要求小組成員討論后,再補充一項素質脫貧的措施。在討論階段,考生應注意自己的風度和談吐,要表現出自己淡定冷靜的一面,切忌與其他考生發生爭執。鑒于題中已有措施都是從困難群眾的角度出發進行素質脫貧,所以考生補充措施時,可以從扶貧干部的角度出發提出觀點。比如,從嚴監督執紀,堅決杜絕“數字脫貧”,鼓勵扶貧干部精準滴灌,微火慢燉,既把貧困戶從貧困線扶出來,扶上馬,又要向前送一程,確保貧困“永不反彈”。對于一味追求“數字脫貧”的扶貧干部,有關紀檢監察部門要常對其扯扯袖、紅紅臉、出出汗,甚至“傷筋動骨”觸及靈魂,既讓他們在思想上統一真扶貧、真脫貧的認識,又倒逼他們提高扶貧業務素質,帶領困難群眾打贏脫貧攻堅“素質”戰。

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(責任編輯:歐陽紫薇)

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