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2021江西教師招聘筆試:自信心的建立過程

2020-11-24 16:22:40| 來源:宜春中公教育

面對班級里有每天“十萬個為什么”、“我學不會也不想學”、“我怎么這么笨”的學生,不禁讓教育者反思,學生們的學習方法、學習心理是否是我們首先要關注的問題。在學習困難學生的教育領域,始終是教育者的一大難題。

塑造積極、健全的人格是轉變學習困難學生的第一位的任務,其根本點就在于幫助學習困難學生建立和恢復自信。

但是,自信心的建立是一個漸進的過程,需要教育者的耐心和誠心予以配合,需要以尊重學生人格為前提,操作上可運用以下方法:

1.目標激勵法。用切合實際的目標激發其自身積極因素,按照“目標—成功—新的目標—新的成功”的發展思路,幫助學生樹立自信,形成積極人格。首先,目標的確立要得當,既不能過高,否則不易達到;也不宜過低,否則沒有動力作用。其次,目標須有針對性和可操作性,便于學生在平時檢查對照和及時進行目標調控。

2.歸因訓練法。教育者應注重引導學生學會正確歸因,提高其自我歸因能力。關鍵是使學生明確,學習困難并不是只由某一個因素造成的。如果將學習成績差只歸因于相對穩定的能力因素,則必然導致學生產生自卑心理和對學習的恐懼心理。因此,對成績差要具體分析,多從學習動力、學習方法、學習習慣等方面找原因,使學生感到其“差”可變,調動學生改變自我、奮發向,上的積極性。

3.情感溝通法。教育者要有偏愛學習困難學生的胸懷,全方位地關心、理解和支持學習困難學生,多與他們交流思想,達到情感共鳴,使自己的教育行為得到他們的認同。

心理健康,積極向上的學生更能夠發現更多、收獲更多,因此教育者們不僅要關注學生的智力發展,更要關注心理健康我們來看看說的這些內容在教育者招聘考試中怎么考查呢?我們通過一些題目來看一看。

1.最有利于學習效果提高的動機是( )。

A.低等程度 B.中等程度

C.高等程度 D.與高、中低沒關系

1.【答案】B。解析:動機強度與學習效率的關系是倒U型曲線關系。學習動機過高和過低都不利于學習效率的提高,中等強度的動機是最有利于學習效果提高的動機。

2.【多選題】教師可采用( )幫助學生建立自信心。

A.目標激勵法 B.情感溝通法 C.歸因訓練法 D.結果獎勵法

2.【答案】ABC。解析:本題主要考查的是心理輔導。心理輔導包括:目標激勵法、情感溝通法、歸因訓練法、結果獎勵法。選項D,結果獎勵法屬于干擾選項,故排除。因此,本題正確選項為ABC。

3.【判斷題】習得性無力感與人們對失敗的歸因有關。( )

3.【答案】√。解析:一個總是失敗并把失敗歸于內部的、穩定的和不可控的因素(即能力低)的學生會形成一種習得性無助的自我感覺。習得性無助感與學生對失敗的歸因有關。

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(責任編輯:歐陽紫薇)

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