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2021江西教師招聘備考:手段-目的分析法與爬山法對比

2020-10-24 11:48:57| 來源:宜春中公教育

問題解決的方法主要是算法式和啟發式,啟發式包括手段-目的分析法、逆向反推法、爬山法等。這一個知識點在湖南教師招聘考試中,經常是以單選和判斷題出現。一般是考查概念及其理解等,但是發現大家經常將手段-目的分析法和爬山法混淆。所以在此進行區分講解,幫助備考。

1.概念對比

手段-目的分析法就是先有一個目標(目的),它與當前的狀態之間存在著差異,人們認識到這個差異,就要想出某種辦法采取活動(手段)來減少這個差異。

爬山法是指經過評價當前的問題狀態后,限于條件去增加這一狀態與目標狀態的差異,經過迂回前進,最終達到解決問題的總目標。就如同爬山一樣,為了到達山頂,有時不得不先上矮山頂,然后再下來,這樣翻越一個個的小山頭,直到最終達到山頂。

2.例子對比

手段-目的分析法:

我們在大學的校園里,目標是要到火車站去。我們先想到學校與火車之間有什么差異。這個差異主要是距離上的差異,大約是10公里。

然后我們思考用什么操作手段去縮短這一空間距離。我們可以乘公共汽車去或者出租汽車去,也可以騎自行車去。

如果行李較多時間又緊迫,我們就決定乘出租車,但是下一步還要考慮如何能乘上出租車。這里又產生了一個“距離”,要縮短這個“距離”,首先要確定是打電話叫出租車到宿舍,還是走到校門口去乘出租車。

手段—目的分析法的一個核心是將一個較為復雜的問題分解為幾個較簡單的子問題。其要點是:

(1)比較初始狀態和目標狀態,提出第一個子問題:如何縮小兩者差距?

(2)找出縮小差距的辦法及操作。

(3)如果提出的辦法實施條件不夠成熟,則提出第二個子問題:如何創造條件?

(4)提出創造條件的辦法及操作。

(5)如果(4)中提出的辦法實施條件也不成熟,則提出第三個子問題,如何創造條件?……如此螺旋式地循環前進,直至問題解決。

爬山法:

從山腳向山頂爬的時候,不可能一下子就爬上山頂,需要在山腳和山頂之間進行切分,設立一個個小的爬山目標,如從低到高依次可以有果園、索道農家樂等小目標,先爬到果園,然后爬到索道,再爬到農家樂,最后到達山頂。

爬山法與手段一目的分析策略的不同之處在于,它強調每一個步驟的順序性。

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(責任編輯:歐陽紫薇)

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