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2021江西教師招聘備考:班級授課制考點歸納

2020-10-24 11:55:44| 來源:宜春中公教育

一、班級授課制考點歸納(主要以選擇題和簡答題為主)

1.班級授課制的產生和發展

產生標志?

夸美紐斯的《大教學論》從理論上論述了班級授課制。

班級授課制發展的三個階段?

萌芽:古羅馬的昆體良的分班教學思想;

第一階段:以夸美紐斯為代表,使它基本確立起來;

第二階段:以赫爾巴特為代表,提出了教學過程的形式階段的理論,班級授課制成熟起來;

第三階段:以蘇聯教育學(主要代表為凱洛夫)為代表,提出課的類型和結構,班級授課制更趨成熟。

2.定義

內涵:班級人數固定;以年齡和文化程度分班;依據課程計劃和規定時間表進行教學;是課堂教學的主要形式。

3.班級授課制基本特點

以班為單位集體授課,學生人數固定;按課教學。“課”是教學活動的基本單元,一般分為單一課和綜合課;按時授課。

4.班級授課制的優缺點

優點:有嚴格的制度保證教學的正常開展,達到一定質量;有利于大面積培養人才;能夠充分發揮教師的主導作用;有利于發揮集體教育的作用。

缺點:難以因材施教;難以形成學生的探索精神、創造能力和實踐能力;缺乏靈活性。

5.其他知識點

我國最早是1862 年清政府(清末)在北京設立的京師同文館(不是京師大學堂);

1904年我國的癸卯學制首次以法令形式將班級授課制推廣至全國實施;

率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期艾拉斯莫斯;

班級授課制的輔助形式是個別輔導與現場教學;

班級授課制的特殊形式是復式教學。

二、題目練習

1.【多選題】班級授課制的傳統模式為( )。

A.教師中心 B.學生中心 C.課堂中心 D.書本中心

1.【參考答案】ACD。解析:班級授課制是發揮教師主導作用,按課教學,以班為單位集體授課的教學組織形式。

2.首次詳細論證了班級授課制的教育著作是( )。

A.《雄辯術原理》 B.《普通教育學》 C.《大教學論》 D.《教育學》

2.【參考答案】C。解析:夸美紐斯的《大教學論》從理論上論述了班級授課制。

好了,今天的學習就到這里,大家學習結束后要多多做題練習哦!我們下期再會!

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(責任編輯:歐陽紫薇)

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