2019上半年小學數學教師資格證面試試題（精選）第四批

小學數學《9+幾》

一、考題回顧

題目來源：5月19日 上午 山東省濟寧市 面試考題

試講題目

1.題目：9+幾

2.內容：

3.基本要求：

(1)試講時間約10分鐘;

(2)引導學生在已有經驗的基礎上，自己得出“9+幾”的計算方法;

(3)指導學生初步理解“湊十法”，掌握“9+幾”進位加法的算理;

(4)結合教學內容適當板書。

答辯題目

1.九加幾的算理是什么，其中最關鍵的點是什么?

2.你是如何設計引導學生理解“湊十法”?

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

生活情境導入：老師昨天去超市買東西，看見超市的酸奶有促銷活動，標簽上寫著“買9盒送4盒”，于是老師就買了9盒酸奶，那么老師一共得到多少盒酸奶呢?你們能幫老師列出相應的算式嗎?

學生列出算式9+4，教師追問如何計算，順勢引出課題《9+幾》。

(二)講解新知

1.理解“湊十法”

小組活動：前后桌四人為一小組，五分鐘時間討論一下9+4如何計算，算出來一共有多少瓶酸奶?討論結束后請小組派代表分享一下你們的想法。

預設：一個一個數，9、10、11、12、13，一共13盒;

追問：有沒有更好的方法。

預設：從4盒酸奶中拿出1盒給9盒湊成10盒，10再加剩下的3盒就是13盒。

教師進行教學評價，接著板書湊十的思維過程：4可以分成1和3，9加1等于10，10加3等于13。并說明這個方法叫做“湊十法”。

2.深化新知

小組活動：前后桌四人為一小組，教室左邊各小組借助擺小棒的方式利用湊十法計算9+5，教室右邊各小組借助擺小紅花的方式利用湊十法計算9+7，并模仿板書寫出湊十的思維過程。限時五分鐘。

預設1：5可分為1和4，9加1等于10，10加4就等于14;

預設2：7可分成1和6，9加1等于10，10加6就等于16。

學生匯報的同時，教師完成板書。

再次小組討論，用完整的話總結“9加幾”的計算方法。

師生共同總結：計算9+幾，先把另一個數減1，與9湊成10，再用10加上另一個數減去1剩下的數。

(三)應用新知

練習：開火車，說出下列式子的答案。

(四)小結作業

小結：通過這節課的學習，你有什么收獲?

作業：大家回去找找生活中還有哪些9加幾相關的問題，并用我們今天所學的知識解決，下節課一起分享。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.九加幾的算理是什么，其中最關鍵的點是什么?

【參考答案】

計算9加幾，先把另一個數拆出1，與9湊成10，再用10加上拆分后剩下的數。最關鍵的是讓學生理解“湊十法”，9加幾，就把這個幾拆成1+另一個數，這個1與9相加湊十。

2.你是如何設計引導學生理解“湊十法”?

【參考答案】

在本節課的教學過程中，我在導入的基礎上，設置小組活動，讓學生想辦法算一算9+4。有部分學生能想到利用湊十的方法計算，他們給出答案后，我板書湊十法計算9+4的思維過程。接著再設置小組活動，讓全體學生都利用教具親身體驗湊十法計算9+5或9+7的過程。然后討論總結出湊十法計算“九加幾”的普遍方法。這樣設計突出了學生的主體性，學生通過動手實踐、親身體驗、總結歸納等過程感受知識的形成，能夠加深理解。